Na tisoče znanstvenikov je to odprto pismo poslalo na vrhovno sodišče o raznolikosti

Pravičnost in vključenost omogočata merila znanstvenega napredka, trdijo na tisoče fizikov in astrofizikov v strastnem pismu vrhovnemu sodišču Združenih držav.

Pismo, ki je bilo uradno poslano v ponedeljek, je odziv na najnovejše ustne navedbe v izčrpnem primeru Fisher proti Univerzi v Teksasu.

Prejšnji teden sta dva sodnika, zlasti konzervativna, Antonin Scalia in John Roberts, postavila pod vprašaj zasluge pozitivnega ukrepanja in prednosti vključevanja manjšin v naravoslovne razrede.

"Kot strokovni znanstveniki smo v močni podpori politikam pozitivnega ukrepanja," je zapisano v pismu skupine Equity & Inclusion in Physics & Astronomy, skupine Facebook, ki si prizadeva "zagotoviti platformo za manj zastopane manjšine in zaveznike z vsega sveta, da razpravljajo o enakosti raznolikost in pravičnost v fiziki in astronomiji “v skladu s svojo misijo.

V pismu se nadaljuje: »Ker se nenehno ukvarjamo z izobraževanjem o ovirah, s katerimi se srečujejo učenci barve, vidimo, zdaj bolj kot kdajkoli prej, potrebo po ukrepanju.«

Avtorje pisma, ki jih je podpisalo več kot 2.000 znanstvenikov in fakultet univerz v ZDA, so še posebej prestrašeni zaradi komentarjev, ki sta jih podala Scalia in Roberts.

Pismo hitro zapre Scalijo, pri čemer navaja, da čeprav ni le njegov dokaz že akademsko diskreditiran, pa krivijo afirmativne ukrepe za pomanjkanje napredka manjšinskih znanstvenikov "očitno ne poznajo" strukturnih ovir, ki posredujejo v izobraževalnem sistemu: izkušnje manjšinski učenec v STEM preprosto ni enak kot beli študent v STEM. Ta razkorak, pišejo znanstveniki, je ovira - ne pomanjkanje sposobnosti za študij na visoko uvrščeni univerzi.

Njihov odgovor na vprašanje sodnika Robertsa - »Kakšna je edinstvena perspektiva, ki jo manjšinski študent prinaša v razred fizike?

»Preden neposredno obravnavamo ta vprašanja, ugotavljamo, da je pomembno opozoriti na vprašanja, ki jih sodniki niso postavili, na primer:„ Kakšne edinstvene perspektive prinašajo beli študenti na fizikalni razred? “.. Zavračamo predpostavko, da je treba utemeljiti prisotnost manjšinskih študentov in obstoj raznolikosti, medtem ko je segregacija v fiziki tiho sprejeta kot normalna ali dobra."

Ozadje primera: Teksaški Abigail Fisher ni prišla na Univerzo v Teksasu. Ni bila v prvih 10 odstotkih svojega razreda, kar bi ji omogočilo samodejni vstop v šolo. Vrhovno sodišče medtem počasi opušča afirmativne ukrepe. Od primera iz leta 2003 se lahko rasa uporablja le kot dejavnik v sprejemu, če se šteje, da je ključnega pomena pri ustvarjanju izobraževalne raznolikosti. Na Univerzi v Teksasu, če »10-odstotni načrt« ne prinese potencialnega študenta, se nato oceni na podlagi dveh rezultatov: enega čisto akademskega in drugega za indeks osebnih dosežkov - ki je bil meni, da je rasa pod "posebnimi okoliščinami".

Toda v primeru Fisherja, tudi če bi bila oseba barvne narave in je Univerza to upoštevala, ne bi bila sprejeta v skladu z uradnimi zahtevki sodišča, ki so jih vložili univerzitetni uradniki. V letu, v katerem je upala, da bo sprejeta, glede na poročanje ProPublica Univerza je ponudila začasen sprejem nekaterim učencem, ki so imeli nižje ocene od Fisherja - pet od teh je bilo črnih ali latino, 42 pa jih je bilo belih.

Fisherjeva dirka ni igrala nobene vloge pri pomanjkanju njenega sprejema, vendar je ni pustila, da bi postala »simbol rasne viktimizacije v sodobni Ameriki«. Nadaljevanje zadeve je spodbudilo hashtag #StayMadAbby, ki se je uporabljal za predstavitev črne odličnosti na univerzah po vsej državi.

Moja hčerka jih je zaslužila. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10. december 2015

Vprašanje, ali Univerza v Teksasu ne bo smela upoštevati dirke kot dejavnik pri sprejemu, se ne bo odločalo do naslednjega leta. Pravosodje Anthony Kennedy, za katerega se domneva, da bo glasoval na zasedanju, je javno povedal, da ni povsem prepričan, zakaj se zadeva celo dogaja.

»Mi pravkar zagovarjamo isto zadevo, kot da se nič ni spremenilo,« je dejal Kennedy.

Znanstveniki želijo, da je njihov poklic izključen s seznama razlogov, zakaj naj afirmativni ukrepi ne bi delovali.

»Namen iskanja nadarjenih in sicer prezrtih manjšinskih študentov, da bi napolnili učilnice fizike, je nadomestiti institucionalizirano neravnovesje moči in preferenc, ki je tradicionalno izginjalo in se še naprej usmerja k belim študentom,« je zapisano v pismu.

"Nasprotujemo uporabi STEM področij kot papirnega tigra v razpravi o afirmativnih ukrepih."

Spodaj je celotno besedilo pisma:

Pismo SCOTUS-u profesionalnih fizikov

Spoštovani sodniki vrhovnega sodišča Združenih držav, Pišemo vam danes kot profesionalni fiziki in astrofiziki, da se odzovete na pripombe sodnikov v okviru ustnih argumentov Fisherja proti Univerzi v Teksasu, ki so se zgodile v sredo, 9. decembra 2015. Najprej močno zavračamo vprašanje iz sodbe Antonina Scalie, ki temelji na diskreditirani teoriji neskladnosti 1. Drugič, posebej smo pozvani, da odgovorimo na vprašanje vrhovnega sodnika Johna Robertsa o vrednosti spodbujanja pravičnosti in vključenosti v naše področje, fiziki.

Soglašamo z ogorčenjem in razočaranjem, ki so ga že izrazile številne druge skupine in posamezni znanstveniki, v zvezi s komentarji pravičnosti Scalie, za katere se zdi, da potrjujejo trditev, ki jo je podal Heric in Kirsanow v povzetku amicus curiae, da afirmativni ukrepi preprečujejo, da črni ljudje postanejo znanstveniki. To priložnost izkoristimo za to, da trdno prekličemo to trditev in ponudimo nasprotno.

Nasprotujemo uporabi področij STEM (znanost, tehnologija, inženiring in matematika) kot papirnega tigra v razpravi o afirmativnih ukrepih. Mi kot strokovni znanstveniki močno podpiramo politike pozitivnega ukrepanja. Ker se nenehno ukvarjamo z izobraževanjem o ovirah, s katerimi se srečujejo učenci barve, vidimo, zdaj bolj kot kdajkoli prej, potrebo po ukrepanju.

Zelo si prizadevamo, da bi rešili problem pomanjkanja premalo zastopanih manjšin v strokovni skupnosti fizikov in astronomov. Kljub napačnim trditvam Heriot in Kirsanow, da "vrzeli v akademskih kvalifikacijah pomenijo resne izobraževalne prikrajšanosti za … manjšinske študente, zlasti na področju znanosti in tehnike," znanost ni prizadevanje, ki bi moralo biti odvisno od pooblastil znanstvenik. Dober znanstvenik je tisti, ki opravlja dobro znanost. Upamo, da bomo našo skupnost potisnili k pravičnosti in vključenosti, tako da se bo skupnost znanstvenikov bolj približala sestavi človeštva, ker je proces znanstvenega odkrivanja človeško prizadevanje, ki ima koristi od odstranitve predsodkov proti katerikoli rasi, narodnosti ali spolu. Dejansko se znanost močno opira na soglasje o sprejemljivih rezultatih in prihodnjih raziskovalnih usmeritvah, zaradi česar je raznolikost med znanstveniki ključni vidik objektivne znanosti brez pristranskosti 2, 3. Programi pozitivnih ukrepov, katerih cilj je povečati število manjšinskih študentov na bolj sorazmerne ravni, so pomembna sestavina našega tekočega dela. Obtoževanje afirmativnih ukrepov za pomanjkanje napredka naše skupnosti v zvezi s tem ni samo napačno, temveč je povsem nevedno, kaj moramo kot znanstveniki narediti za reformo naših pedagoških in družbenih struktur, da bi dosegli dolgo zastavljeni cilj desegregacije.

Afirmativni ukrepi so le del večjega sklopa ukrepov, ki so potrebni za doseganje socialne pravičnosti znotraj naših področij STEM in izobraževanja. Heriot in Kirsanow v svoji uvodni izjavi trdita, da afirmativni ukrepi povzročajo manj manjšinskih študentov, da vstopijo na tehnična področja, ker so njihove stopnje dokončanja nizke. Za razliko od Herita in Kirsanowa smo znanstveniki in pedagogi na področju znanosti, ki se močno zavedajo, da zgolj dodajanje učencev v cevovod ni dovolj, da bi popravili neravnovesje moči. Izkušnje manjšinskega učenca v STEM se pogosto razlikuje od izkušnje belega študenta v STEM 4. Manjšinski učenci, ki obiskujejo predvsem bele institucije, se običajno soočajo z rasizmom, pristranskostjo in pomanjkanjem mentorstva. Medtem so beli študenti psihološko koristili, da bi bili psihično prekomerno zastopani 5. Trdimo, da je socialna izkušnja manjšinskih študentov bolj verjetno, da jih opustijo, kot pomanjkanje sposobnosti.

Pred komentarji pravičnosti Scalie o črnih znanstvenikih je pravosodje Roberts vprašalo: "Kakšna je edinstvena perspektiva, ki jo manjšinski učenec prinaša razredu fizike?" In "Kakšne so koristi raznolikosti … v tej situaciji?" da je pomembno opozoriti na vprašanja, ki jih sodniki niso vprašali, na primer: "Kakšne so edinstvene perspektive, ki jih beli študenti prinašajo v razred fizike?" in "Kakšne so koristi homogenosti v tej situaciji?" predpostavka, da je treba utemeljiti prisotnost manjšinskih učencev in obstoj raznolikosti, medtem ko se segregacija v fiziki tiho sprejema kot normalna ali dobra. Namesto tega sprejmemo predpostavko, da so študenti fizike manjšin briljantni 6 in vprašajo: "Zakaj izobraževanje fizike rutinsko ne uspe briljantne manjšinske učence?"

To je tisto, kar vidimo, ko pogledamo manjšinskega učenca v razredu večinsko belih fizikov: odločenost in sposobnost premagovanja ovir in trdega dela v stresnih okoljih. To vidimo, ker vemo, da je veliko študentov iz manjšinskih okolij podvrženih družbenim in političnim stresom zaradi institucionaliziranega rasizma (preteklega in sedanjega), zgodovine gospodarskega zatiranja in družbene zlorabe tako mikroagresije kot subtilnega rasizma. Verjamemo, da prav te lastnosti učencem manjšin omogočajo, da uspejo kot raziskovalci fizike.

Posledice, da so fizika ali »trdne znanosti« nekako ločene od družbenih realnosti rasizma v naši družbi, so popolnoma zmotne. Izključitev ljudi iz fizike samo na podlagi barve njihove kože je nezaslišan izid, ki bi moral biti glavna prednostna naloga za odpravo. Retorična predpostavka, da je vključevanje vsakogar v razred fizike nekako nepomembno za prakso fizike, ne upošteva dejstva, da smo se naučili in odkrili vsa neverjetna dejstva o vesolju s skupnim delom v skupnosti. Koristi inkluzivnosti in pravičnosti so enake za fiziko kot za vse druge vidike našega sveta.

Namen iskanja nadarjenih in sicer prezrtih manjšinskih učencev, da bi napolnili učilnice fizike, je izravnati institucionalizirano neravnovesje moči in preferenc, ki je tradicionalno izginilo in se še naprej usmerja k belim študentom. Manjšinski učenci v razredu niso tu, da bi služili izboljšanju izkušenj belega študenta.

Prosimo vas, da resno razmislite o teh razmislekih in se nam pridružite fiziki in astrofiziki v prizadevanju za popolno integracijo in odstranitev škodljivih ostankov rasizma in bele nadvlade iz našega sveta.

Reference

1 Harris, Cheryl I. in William C. Kidder. "Mit o neskladju med študentom Black in pravnim izobraževanjem: Sistemske pomanjkljivosti v študiji pozitivnega delovanja Richarda Sanderja." Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. »Ali je feminizem spremenil fiziko?« Znaki: spol in znanost: nova vprašanja 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. ”(Baby) Koraki za Feministično fiziko.“ Revija za ženske in manjšine v znanosti in inženirstvu 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O. in Danny B. Martin. "" Ne boste verjeli, kaj moram iti skozi, da dokažem svojo intelektualno vrednost! "Upravljanje stereotipov med akademsko uspešnimi študenti matematike in inženirstva." American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. »Zaznana samoučinkovitost v kognitivnem razvoju in delovanju.« Pedagoški psiholog 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn in Martin, Danny B. (ur.). Briljantnost črnih otrok v matematiki: izven številk in v smeri novega diskurza. Charlotte, NC: založniki informacijske dobe. (2013)

Seznam podpisov (dnevno osveženo):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Opomba o tem: Pred kratkim smo dosegli več kot 2200 podpisov za to, in naš skript Google ne more biti dokončan zaradi največjega časa izvršitve. Bodite prepričani, da registrirate vaše odgovore, vaše ime pa bo vključeno v tiskano različico, ki bo poslana po pošti 14. decembra 2015.

Pripravila skupina facebook in Equity in Inclusion in Physics & Astronomy.

UPDATE 5:24 pm EST (14. december 2015): Zapiramo obrazec! Fizične kopije pisma so bile poslane, kopijo pa bomo poslali vsem ljudem, ki so podpisali ta teden. Hvala vsem!