Slabo pri matematiki? Intervjuji z otroki kažejo uničujoče učinke matematične anksioznosti

Za vsakogar, ki je kdajkoli pobegnil pred izračunom konice, ni presenetljivo, da je matematika lahko stresna. Ampak kaj je presenečenje je, da anksioznost zaradi matematike ni vedno nekaj, s čimer smo rojeni. Novo poročilo predlaga nekaj otrok učiti strah pred matematiko, ki preoblikuje, kako se ji približujejo v šoli. Vpliva celo na tiste poklicne poti, ki jih izberejo kasneje.

V poročilu so psihologi z Univerze v Cambridgeu izvedli temeljito preiskavo, ki je prinesla odločilno dejstvo o otrocih z anksioznostjo v matematiki: večina od njih ni matematične, vsaj ne na začetku. Osemdeset odstotkov otrok, ki so poročali o najvišji stopnji anksioznosti v matematiki, se je izkazalo, da so bodisi normalni bodisi visoki matematični uspehi, ko so bili testirani za študijo.

Dopisnik Dénes Szücs, namestnik direktorja Centra za nevroznanost v izobraževanju, Univerze v Cambridgeu Inverse da je izkušnja matematične anksioznosti tako stresna, da nekaterim študentom preprečuje, da bi sprejeli matematiko, kar lahko povzroči, da se sčasoma izboljšajo.

"Pokazali smo, da visoka anksioznost v matematiki ne pomeni nujno zelo nizkih ravni uspešnosti matematike, pravzaprav je najbolj matematični anksiozni otroci normalni do visoko uspešnih," pravi Szücs. »Vendar pa anksioznost v matematiki verjetno dolgoročno zmanjša uspešnost. Dolgoročno bodo otroci delovali slabše, kot bi to dopuščali njihovi prvotni matematični sposobnosti, prav tako pa bi lahko te otroke, ki so popolnoma sposobni matematike, obdržati stran od polja STEM. «

Kako anksioznost potiska otroke iz matematike

Za poročilo, ki ga je financirala fundacija Nuffield, skupina, ki financira raziskave na področju izobraževanja in socialne politike, je ekipa Szücsa preizkusila znanje matematike in analizirala stopnje anksioznosti pri 1.700 otrocih v Združenem kraljestvu. Nato so opravili pogovore z njimi, da bi ugotovili, kako lahko anksioznost v matematiki prispeva k učnemu procesu, v kateri starosti pa se začne pojavljati tesnoba.

Med intervjuji so avtorji opazili, da se posebni anksiozni občutki o matematiki pojavljajo, ko otroci prehajajo iz osnovne šole v srednjo šolo. Ugotavljajo, da je možno, da bodo otroci na tej stopnji razvili različne dejavnike. Obstaja več domačih nalog, več testov in več pritiska za izvedbo. Za otroke, ki so nagnjeni k prežvekovanju, se počutijo na splošno zaskrbljeni ali paniko pod pritiskom, lahko stresne izkušnje v razredu matematike preletijo rob. V članku je en devetletni deček opisal takšen primer:

Nekoč, mislim, da je bil prvi dan in on je pobral mene, in jaz sem samo nekako razplamsala, ker so vsi strmeli vame in nisem vedel odgovora. Verjetno sem to vedel, vendar nisem razmišljal.

Ustvarjanje povezav med splošno anksioznostjo in matematiko na tej stopnji, je povedal Szücs, je ključnega pomena. Sčasoma vodi otroke k čustvenim odločitvam o tem, ali bodo v prihodnosti nadaljevali s predmetom. Tu se začne začarani krog.

"Resnična nevarnost je, da lahko anksioznost v matematiki te otroke zadrži stran od težkih predmetov," je pojasnil. »Lahko se odločijo, da ne bodo učili več matematike, ne zato, ker ne morejo razumeti matematike, ampak zato, ker se počutijo bolj zaskrbljeni zaradi tega, kot pa drugih predmetov, zato odločajo čustveno.«

Skratka, to poročilo poudarja dejstvo, da slaba uspešnost v razredu matematike ne pomeni, da otroci ne razumejo gradiva; to je, da so samo malo prestrašeni. To je kot, da se zaduši na liniji prostega meta - nisi slab košarkaš, pravkar si dobil primer yips.

Kako lahko boj proti Math anksioznost?

Na podlagi intervjujev Szücs priporoča, da učitelji poskušajo biti dosledni glede načina, kako pojasnjujejo material, da bi se izognili zmedi - in tesnobi, ki lahko iz tega izhaja. Dodaja pa, da lahko starši in učitelji igrajo ključno vlogo pri ohranjanju miru otrok glede matematike.

Učitelj ali starš, ki nenehno kliče matematiko, se lahko sčasoma resnično zruši, pri otroku pa misli, da je matematika res težka - morda celo preveč trda.

"Najpomembnejša stvar je, da se starši in učitelji zavedajo dejstva, da se njihovi stereotipi in stališča o matematiki lahko zelo enostavno" prenesejo "na svoje otroke ali otroke, ki jih učijo," pojasnjuje.

Učenje v razredu ni le poučevanje informacij o učencih; gre za ustvarjanje čustvenega konteksta, ki lahko oblikuje, kako bo ta študent v prihodnosti gledal na te informacije. Na ta način bodo lahko vsakomur dali pravično priložnost za ljubezen do matematike ali vsaj ne sovražili.